Volume 4, No. 2 – Mayo 2003

Enriquecer la práctica de las relaciones de asesoría en el PhD por medio de la investigación acción primera-segunda persona / indagación del colaborar entre pares

Judith McMorland, Brigid Carroll, Susan Copas & Judith Pringle (Zealand Nuevo)

Resumen: Nuestra experiencia en la Universidad sugiere que la reflexión individual y colectiva sobre la práctica de la asesoría en el PhD es infravalorada entre la comunidad de asesores académicos y estudiantes. Mientras existe un creciente interés en la investigación acerca de la práctica en la educación superior y la asesoría en particular, pocos estudios se preguntan en torno a la práctica "desde adentro". En esta exploración de dos semestres, asesores y estudiantes hicieron uso de algunas de las disciplinas de la indagación en colaboración entre pares para buscar formas de mejorar nuestras respectivas prácticas de relación en la asesoría de PhD. El grupo comprendió personal de asesoría y candidatos al PhD, con una red de vínculos sociométricos que reflejaron bien una complejidad de relaciones académicas múltiples. La reflexión de primera-segunda persona, y la conversación intencional, comprometida y enfocada arrojó luz a esas múltiples dimensiones de las relaciones de asesoría entre candidatos, entre co-asesores y al interior de nuestra propia práctica. La riqueza de estos conocimientos generados a través de esas conversaciones significativas nos sorprendió a todos.

Nuestro artículo discute las formas en las que fuimos capaces de entender por medio de los métodos de investigación del colaborar entre pares, l integridad de los metriales generados, las repuestas individuales a las subjetividades y nuestros intentos por comunicar estas a audiencias amplias a través de los escenarios de las presentaciones académicas típicas: conferencias, seminarios en la universidad y en los departamentos y en la diseminación a través de de la red.

Algunas implicaciones para las prácticas institucionales emergen de los resultados. Sugerimos que debe prestarse mayor atención a las múltiples y complejas relaciones que existen entre estudiantes, personal e institución si el compromiso con el PhD ha de ser iniciativa creativa para todos. Proponemos que el personal y los estudiantes necesitan desarrollar habilidades y coraje para expresar sus capacidades propias, desarrollar aprendizaje en el aprendizaje y compromiso con pares, y fortalecer una cultura de aprendizaje a lo largo de las múltiples relaciones.

Se reclama a muchos niveles de indagación una reflexión continua y radical de esta naturaleza en el contexto académico y en la naturaleza de la relación de asesoría en el PhD.

Palabras clave: asesoría en el PhD, colaboración entre pares, investigación acción, relaciones de roles múltiples, reflexividad, subjetividad

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma inglés.  Texto inglés

Volumen 4, No. 2   Índice

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(ISSN 1438-5627)

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