Volume 2, No. 3 – Septiembre 2001

Analizando Cambios de Visión Durante la Argumentación: Una Búsqueda de Método

Selma Leitão (Brasil)

Resumen: Hay un interés creciente de psicólogos y educadores para articular la argumentación a los procesos de construcción del conocimiento que se desarrollan en los contextos de aprendizaje. Sin embargo, un problema importante que enfrentan los investigadores al hacerlo es la carencia de instrumentos analíticos con los cuales abordar este asunto. En estas condiciones es tentador buscar métodos desarrollados en otros dominios y considerar lo que pueden ofrecer. Lo que preocupa en tales decisiones metodológicas es que el investigador parece ignorar con frecuencia, precisamente para qué los métodos adoptado fueron diseñados originalmente. No sorprende que estos métodos frecuentemente fallan en responder las preguntas del investigador. Este artículo discute los riesgos implícitos en la importación de métodos de un dominio a otro. Se centra en los enfoques emergentes para el estudio del aprendizaje a través de la argumentación y discute el riesgo de transportar métodos existentes en la teoría de la argumentación y en los estudios del discurso, como si fueran instrumentos elaborados para explorar la argumentación en contextos de aprendizaje. Se argumenta que aunque los métodos desarrollados en otros campos pueden tener un importante rol en la descripción y comprensión de los procesos de argumentación, deben incorporar ciertas dimensiones cuando se extrapolan al estudio de la mediación del discurso en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Palabras clave: argumentación, cambios de visión, construcción del conocimiento, aprendizaje por medio de argumento, métodos cualitativos

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma inglés.  Texto inglés

Volumen 2, No. 3   Índice

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(ISSN 1438-5627)

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