Volume 3, No. 2 – Septiembre 2002

Cuentos desde la cripta de la ciencia de la educación: Una reflexión crítica sobre la posicionalidad, la subjetividad, y la reflexividad en la investigación

Kathleen St. Louis & Angela Calabrese Barton (Estados Unidos)

Resumen: En los últimos tres años hemos trabajado en medios urbanos, investigando los conceptos que se han formado los padres pertenecientes a minorías de clase social baja acerca de la reforma en ciencia de la educación, su papel en dicha reforma, y como negocian con otros padres, sus hijos y las maestras. Como investigadores cualitativos críticos, consideramos que dado que estamos trabajando con personas, surgen asuntos metodológicos que no habían sido previamente considerados como parte del diseño de la investigación. En particular, nos encontramos confrontados con preguntas acerca de la subjetividad y la intersección entre la vida de los padres, nuestras propias vidas, el proceso de investigación, y los resultados buscados y no buscados de la investigación. Una de las personas del equipo (Kathleen) trabajó mas cercanamente con los padres, recolectando sus historias a través de entrevistas y grupos focales. Utilizando (auto-) reflexividad, examinamos los temas metodológiocos de mayor relevancia a través de dos preguntas principales que el proceso de investigación mismo hizo surgir. Primero, ¿cuál es nuestra responsabilidad, o a quién le debemos responsabilidad como investigadores cualitativos? Segundo, ¿cómo tratamos en nuestra investigación a las suposiciones que surgen en el proceso de trabajar con los datos? En este artículo, realizamos una crónica de cómo Kathleen lidió con la complejidad de estas dos cuestiones para dar sentido a su posicionalidad, responsabilidad y suposiciones como investigadora.

Palabras clave: reflexividad, subjetividad, posicionalidad, padres, urbano, responsabilidad, ciencia

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma inglés.  Texto inglés

Volumen 3, No. 3   Índice

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(ISSN 1438-5627)

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