Zu medialen Einflüssen auf Habitus und Lernstrategien bei Schüler/inne/n in der Sekundarstufe I anhand von "Subtexten des Unterrichts" – eine empirische Studie

Autor/innen

  • Anja Kraus Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-8.3.286

Schlagworte:

Subtexte des Schulunterrichts, Habitūs, Lernstrategien, medial modellierte Strategien der Informationsverarbeitung, dokumentarische Methode

Abstract

Schüler/innen beziehen einen wachsenden Anteil ihrer Erfahrungen aus der Multimedia-Gesellschaft. Mithilfe eines von der Autorin entwickelten Forschungsinstruments können auf informelle und unkontrollierte Art sog. "Subtexte des Schulunterrichts" erhoben werden. Ausgehend von diesen "Subtexten" der Schüler/innen werden unter Hinzuziehung der "dokumentarischen Methode" (BOHNSACK 2003) in einem ersten Analyseschritt "Habitūs" der Schüler/innen ermittelt. Einige dieser "Habitūs" lassen sich in einem zweiten Analyseschritt auf medial modellierte Strategien der Informationsverarbeitung zurückführen, von denen dann explorativ medial vermittelte Lernstrategien abgeleitet werden. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0703117

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Autor/innen-Biografie

Anja Kraus, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Anja KRAUS, geb. 1967, ist Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaft mit den Schwerpunkten Unterrichts- und Schulentwicklungsforschung an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Sie hat an der Freien Universität Berlin Erziehungswissenschaften und Philosophie und an der Universität der Künste Berlin das Fach Bildende Kunst auf Lehramt studiert. Zum laufenden Forschungsprojekt siehe: http://www.body-bytes.de/tma/subtext.

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Veröffentlicht

2007-09-30

Zitationsvorschlag

Kraus, A. (2007). Zu medialen Einflüssen auf Habitus und Lernstrategien bei Schüler/inne/n in der Sekundarstufe I anhand von "Subtexten des Unterrichts" – eine empirische Studie. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 8(3). https://doi.org/10.17169/fqs-8.3.286

Ausgabe

Bd. 8 Nr. 3 (2007): Virtuelle Ethnografie

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