Enquiry-Based Learning in Public Health—Opportunities for Application-Led Qualitative Method Teaching
DOI:
https://doi.org/10.17169/fqs-25.3.4124Keywords:
qualitative health research, interdisciplinarity, public health, qualitative method teaching, qualitative method learning, didactic methods, master degreeAbstract
The field of public health is characterised by a population and systemic perspective on health, applicability and interdisciplinarity, and a slant towards quantitative and epidemiological methods and methodological pragmatism. This presents specific challenges for the teaching of qualitative methods in public health. In this contribution we reflect on the concept of the two-semester methods seminars in the master of public health course at the School of Public Health at Bielefeld University, Germany. Our teaching is guided by the concept of enquiry-based learning. In our methods seminars, we employ the constructivist teaching method of cognitive apprenticeship to introduce students to the research process. This open approach allows us to respond to different degrees of prior knowledge and levels of competence. With our pragmatic, application-led teaching, we qualify graduates to develop and employ methodological skills in their later academic and practical careers. At the same time, it remains a challenge to sensitise students to the significance and benefits of a wide range of qualitative methods.
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