Hinter der eigentlichen Geschichte: Narrationsforschung und Autoethnografie in der interkulturellen Hochschulforschung

Abstract

Die Unterscheidung von Forschung über die Bildung und Forschung in der Bildung (STENHOUSE 1981) hat viel zur Entwicklung einer angewandten Praxisforschung in Bildungskontexten beigetragen, wenngleich es immer noch wenige Lehrende an Hochschulen gibt, die ihre eigene Praxis aktiv erforschen. Noch seltener sind hier Praktikerinnen und Praktiker, die persönliche und professionelle Wechselwirkungen kultureller Vielfalt im Hochschulalltag kritisch reflektieren (BRUNNER 2006), wenngleich die "internationalen Studierenden" den wechselseitigen Dialog zwischen dem lokalen Hochschulpersonal und den Studierenden unter Anerkennung der verschiedenen Realitäten und Wissensformen seit Langem einfordern (KOEHNE 2006). In diesem Beitrag erläutere ich, wie das Paradigma der Narrationsforschung mich im Rahmen meiner eigenen Promotionsforschung mit post-graduierten Studierenden aus vielen Kulturen im britischen Hochschulsystem bei der Erkundung unterschiedlicher Realitäten und Wissensdeutungen über Lernen und Lehren angeleitet und zugleich herausgefordert hat. Ich werde aufzeigen, dass Praxisforschung ein iterativer Prozess ist, in dem Forschung und Praxis unauflöslich miteinander verbunden sind. Durch die autoethnografische Exploration meiner eigenen Praxis bemühe ich mich, meine "subject positions, social locations, interpretations, and personal experiences" fortlaufend durch das "refracted medium of narrators' voices" (CHASE 2005, S.666) zu erkunden. Einige exemplarische Einblicke dazu werden im Zuge dieses Beitrags näher dargestellt. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901308