Genehmigungspraktiken bei Schulforschungsprojekten: Zur Frage des Sinns von Forschungsethik und deren Begutachtung
DOI:
https://doi.org/10.17169/fqs-10.2.1287Schlagworte:
Kommissionen zur Prüfung von Forschungsethik, Begutachtung von Forschungsprojekten an Schulen, Lehr-Lern-Forschung, Ethik und qualitative Forschungsprojekte, ForschungsüberblickAbstract
Der Aufsatz beschäftigt sich mit der Begutachtungspraxis universitärer Ethikkommissionen (REB) und der für die Genehmigung von Forschungsanträgen zuständigen Kommissionen der Schulverwaltung (RRC) in Kanada. Anträge zur Durchführung von Forschungsprojekten an Schulen, die bei REBs und RRCs eingereicht wurden, sowie offene Interviews mit Mitgliedern derartiger Kommissionen stellen die Datengrundlage für die Untersuchung dar. Im Aufsatz werden die Entscheidungen dieser Kommissionen beleuchtet, insbesondere auch ihre auf die Projektanträge bezogenen Nachfragen und Klärungswünsche. Dabei wird spezielle Aufmerksamkeit auf die Behandlung von Anträgen gerichtet, in denen qualitative Lehr-/Lern-Forschung projektiert wird. Es wird empirische Forschung empfohlen, die sich auf die Binnenperspektive der Ethik- bzw. Begutachtungskommissionen bezieht, bei der Wissen über die dortigen Beurteilungspraktiken von Forschungsethik hervorgebracht wird. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0902326Downloads
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