Genehmigungspraktiken bei Schulforschungsprojekten: Zur Frage des Sinns von Forschungsethik und deren Begutachtung

Autor/innen

  • Susan Ann Tilley Brock University
  • Kelly D. Powick-Kumar Niagara College
  • Snežana Ratković Brock University

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-10.2.1287

Schlagworte:

Kommissionen zur Prüfung von Forschungsethik, Begutachtung von Forschungsprojekten an Schulen, Lehr-Lern-Forschung, Ethik und qualitative Forschungsprojekte, Forschungsüberblick

Abstract

Der Aufsatz beschäftigt sich mit der Begutachtungspraxis universitärer Ethikkommissionen (REB) und der für die Genehmigung von Forschungsanträgen zuständigen Kommissionen der Schulverwaltung (RRC) in Kanada. Anträge zur Durchführung von Forschungsprojekten an Schulen, die bei REBs und RRCs eingereicht wurden, sowie offene Interviews mit Mitgliedern derartiger Kommissionen stellen die Datengrundlage für die Untersuchung dar. Im Aufsatz werden die Entscheidungen dieser Kommissionen beleuchtet, insbesondere auch ihre auf die Projektanträge bezogenen Nachfragen und Klärungswünsche. Dabei wird spezielle Aufmerksamkeit auf die Behandlung von Anträgen gerichtet, in denen qualitative Lehr-/Lern-Forschung projektiert wird. Es wird empirische Forschung empfohlen, die sich auf die Binnenperspektive der Ethik- bzw. Begutachtungskommissionen bezieht, bei der Wissen über die dortigen Beurteilungspraktiken von Forschungsethik hervorgebracht wird. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0902326

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Autor/innen-Biografien

Susan Ann Tilley, Brock University

Susan TILLEY is an Associate Professor in the Graduate & Undergraduate Department in the Faculty of Education at Brock University, Ontario, Canada where she teaches graduate courses in curriculum theory, contemporary issues in curriculum studies, and qualitative research methodology(s). Her research interests include: curriculum, methodological issues in interpretive research, research ethics, teacher/researcher identity, white identity and white privilege, and antiracist/equity pedagogies.

Kelly D. Powick-Kumar, Niagara College

Kelly POWICK-KUMAR has completed her Master's degree in Education. In her graduate work, she explored white racial identity, whiteness, and the influence of teachers' identities on their pedagogical practices. Her research drew on her experiences living and working internationally. She is currently teaching in the International Department at Niagara College, Ontario, Canada.

Snežana Ratković, Brock University

Snežana RATKOVIĆ is a Serbian teacher who immigrated to Canada from the former Yugoslavia after the civil war in that country. Presently, she works as the Research Officer for the Faculty of Education at Brock University, Ontario, Canada. Snežana holds Bachelor degrees in Science and Education from the University of Osijek, Yugoslavia as well as a Bachelor of Science in Biotechnology and a Master's Degree in Education from Brock University. She is a doctoral candidate in Educational Studies and her research interests include: teacher education, teachers' life histories, critical pedagogy, research ethics, immigration, and social justice and equity studies.

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Veröffentlicht

2009-05-08

Zitationsvorschlag

Tilley, S. A., Powick-Kumar, K. D., & Ratković, S. (2009). Genehmigungspraktiken bei Schulforschungsprojekten: Zur Frage des Sinns von Forschungsethik und deren Begutachtung. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 10(2). https://doi.org/10.17169/fqs-10.2.1287

Ausgabe

Bd. 10 Nr. 2 (2009): Fortschritte qualitativer Forschung in Iberoamerika

Rubrik

FQS-Debatte: Qualitative Forschung und Ethik

Lizenz

Copyright (c) 2009 Susan Ann Tilley, Kelly D. Powick-Kumar, Snežana Ratković

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.