Eine Geografie der Verknüpfungen: Technologienutzung im Mathematikunterricht in Mensch-Material-Netzwerken

Autor/innen

  • Thomas Hillman University of Gothenburg

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-13.1.1581

Schlagworte:

Mathematikunterricht, Technologie, Akteur-Netzwerk-Theorie, Materialität, Lernen, Interviews, Videoaufzeichnung, Beobachtung, Interaktionsanalyse

Abstract

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Nutzung von Technologie für Bildungszwecke am Beispiel der Verwendung von Taschencomputern im Mathematikunterricht. Rückgreifend auf die Tätigkeitstheorie (zum Verständnis von Lernprozessen) und auf die Akteur-Netzwerk-Theorie (um  die Beziehung zwischen Menschen und ihrer materiellen Umwelt zu verstehen) wird die Nutzung von Taschencomputern im Mathematikunterricht zweier weiterführender Schulen untersucht. Es wurden Interviews und videografierte Unterrichtsbeobachtungen durchgeführt bzw. ausgewertet, um so Muster der Beziehung zwischen Menschen und gegenständlicher Welt im Sinne sozio-technischer Netzwerke zu rekonstruieren. Diese Netzwerke sind, so ein zentrales Ergebnis meiner Studie, eher als verknüpfte Einheiten zu verstehen denn als Set je individueller Mensch-Material-Interaktionen.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1201121

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Autor/innen-Biografie

Thomas Hillman, University of Gothenburg

Thomas HILLMAN has a Ph.D. from the Faculty of Education at the University of Ottawa in Canada. He is currently working at the Linnaeus Centre for Research on Learning, Interaction and Mediated Communication in Contemporary Society (LinCS) at the University of Gothenburg in Sweden. Thomas' research examines the design and use of technology for learning in both formal and informal settings with a focus on the mutually constitutive relationship between the development of technology and educational practices.

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Veröffentlicht

2011-11-21

Zitationsvorschlag

Hillman, T. (2011). Eine Geografie der Verknüpfungen: Technologienutzung im Mathematikunterricht in Mensch-Material-Netzwerken. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 13(1). https://doi.org/10.17169/fqs-13.1.1581

Ausgabe

Bd. 13 Nr. 1 (2012): Partizipative qualitative Forschung

Rubrik

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