Review: Stefanie Große (2008). Lebensbrüche als Chance? Lern- und Bildungsprozesse im Umgang mit kritischen Lebensereignissen – eine biographieanalytische Studie
DOI:
https://doi.org/10.17169/fqs-12.2.1651Schlagworte:
kritische Lebensereignisse, Biografieforschung, Bewältigungsstrategien, biografische Interviews, Grounded-Theory-Methodologie, Fallrekonstruktion, Lebenslaufübergänge, Bildungs- und LernprozesseAbstract
Die Arbeit von Stefanie GROßE beschäftigt sich mit der subjektiven Bedeutung kritischer Lebensereignisse in Biografien junger Frauen. Konsequenzen bezüglich beruflicher und privater Lebensplanung sowie mögliche – durch die Verarbeitung der Erfahrungen ausgelöste – Lern- und Bildungsprozesse sollen herausgearbeitet werden. Die Arbeit steht im Kontext erziehungswissenschaftlicher Biografieforschung. Eine Auseinandersetzung mit psychologischen und erziehungswissenschaftlichen Theorien und modernisierungstheoretischen Ansätzen ist der Darstellung von drei detaillierten Fallporträts vorangestellt. In der Analyse verdichten sich drei Umgangsstrategien mit kritischen Lebensereignissen, die jeweils unterschiedliche Potenziale für Lern- und Bildungsprozesse freisetzen. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs110276Downloads
Keine Nutzungsdaten vorhanden.
Zitationsvorschlag
Jesser, A. C. (2011). Review: Stefanie Große (2008). Lebensbrüche als Chance? Lern- und Bildungsprozesse im Umgang mit kritischen Lebensereignissen – eine biographieanalytische Studie. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 12(2). https://doi.org/10.17169/fqs-12.2.1651
Ausgabe
Rubrik
FQS-Reviews
Lizenz
Copyright (c) 2011 Andrea Jesser
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
