Ethische und methodologische Implikationen kooperativer Forschung

Autor/innen

  • Christina Siry The University of Luxembourg
  • Carolyne Ali Khan City University of New York
  • Mark Zuss City University of New York

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-12.2.1657

Schlagworte:

kooperative Forschungspraxis, Bildungsforschung, Ethik

Abstract

Dieser Aufsatz untersucht ethische und methodologische Aspekte kooperativer Forschungspraxis. Es werden Möglichkeiten diskutiert, wie partizipative und ethische Verhältnisse in unserer Forschungsarbeit hergestellt werden können. Der Fokus liegt dabei auf den erfahrenen und gelebten Beziehungen innerhalb entstehender, sich entwickelnder Forschungsgemeinschaften. Unsere Analyse wird von folgenden Fragen geleitet: Was bedeutet der Ausdruck "Wir" in der Forschungspraxis? Wie können wir zu einer Gemeinschaft von Forschenden werden? Welche Beziehungsqualitäten werden im Verlauf eines Untersuchungsprojekts unter den Beteiligten herausgebildet? Wessen Interessen wird gefolgt? Wie kann eine Gemeinschaftlichkeit unter Forschenden und Forschungspartner/innen zustande kommen, die von ethischen Prinzipien geprägt und getragen ist – von Vertrauen, geteiltem Wissen, Wissbegier und Freundschaft? Die Analyse der Erkenntnisziele eines Forschungsprojekts stellt den Schlüssel zur Annäherung an diese Prinzipien dar. Wir diskutierten vier für uns und unser Selbstverständnis als Akteure einer gemeinschaftlichen Forschungspraxis wesentliche ethische Elemente. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1102245

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Autor/innen-Biografien

Christina Siry, The University of Luxembourg

Christina SIRY is a post-doctoral researcher at the University of Luxembourg. Her work focuses on the teaching and learning of science in primary grades, and she is interested in approaches to working towards collaborative participatory practices in educational research with young children.

Carolyne Ali Khan, City University of New York

Carolyne ALI-KHAN is a Ph.D candidate in Urban Education at the Graduate Center, CUNY, New York. She has taught in New York City high schools over the past two decades. She has also taught at at Hunter College. In addition she has been involved in education in Egypt, Germany, the United Kingdom, Japan, Ghana and Pakistan.

Mark Zuss, City University of New York

Mark ZUSS is a poet who teaches critical social theory and qualitative research in the Literacy Studies Program of Lehman College, City University of New York. His recent work considers the historically shifting roles played by theoretical curiosity as well as its contemporary forms of practice in the technosciences, including genomics, artificial life and exobiology.

Veröffentlicht

2011-05-02

Zitationsvorschlag

Siry, C., Ali Khan, C., & Zuss, M. (2011). Ethische und methodologische Implikationen kooperativer Forschung. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 12(2). https://doi.org/10.17169/fqs-12.2.1657

Ausgabe

Rubrik

FQS-Debatte: Qualitative Forschung und Ethik