Perspektiven-, Methoden- und Datentriangulation bei der Evaluation einer kommunalen Bildungslandschaft

Autor/innen

  • Kristina Ackel-Eisnach Universität Koblenz-Landau
  • Caroline Müller Pädagogische Hochschule Karlsruhe

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-13.3.1720

Schlagworte:

Perspektiven­tri­angulation, Metho­dentriangulation, Datentriangulation, Fallstudie, Doku­mentenanalyse, ExpertInneninter­views, Netzwerk­analyse, Frage­bogenstudie, kom­munale Bildungs­landschaft

Abstract

Das kommunale Engagement im Bildungsbereich nimmt in den letzten Jahren immer mehr Raum ein. Unter dem Aspekt der Entwicklung kommunaler Bildungslandschaften werden dabei Zuständigkeiten, Angebote und Netzwerke ausgebaut, um die Qualität der Bildungsangebote vor Ort weiterzuentwickeln. Um die Effektivität und Effizienz der eingeführten Maßnahmen sowie der umgesetzten Geldmittel zu überprüfen, werden vielerorts Evaluationen der Umsetzungen in Auftrag gegeben.

In diesem Beitrag soll am Beispiel der "Bildungsoffensive Ulm" beschrieben werden, wie eine umfassende Evaluation von kommunalen Bildungslandschaften auf der Grundlage einer Perspektiven-, Methoden- und Datentriangulation konzipiert werden kann. Nach einer Beschreibung der Problemlage und der Begründung des triangulativen Verfahrens werden die einzelnen Untersuchungsmethoden jeweils kurz dargestellt und ihr Einsatz im Rahmen der Evaluation der "Bildungsoffensive Ulm" aus methodischer Sicht begründet.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs120354

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Autor/innen-Biografien

Kristina Ackel-Eisnach, Universität Koblenz-Landau

Dr. Kristina ACKEL-EISNACH ist akademische Rätin am Fachbereich Erziehungswissenschaften am Campus Landau der Universität Koblenz-Landau. Ihre Forschungs- und Lehrschwerpunkte sind neben den quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden u.a. die (Ganztags-) Schulentwicklung sowie die kommunale Bildungsplanung und Bildungslandschaften.

Caroline Müller, Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Dr. Caroline MÜLLER ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und Co-Leiterin des BA-Studiengangs Pädagogik der Kindheit. Ihre Arbeits- und Interessengebiete sind Bildungsungleichheit im frühen Kindesalter, quantitative und qualitative Weiterentwicklungen im Bereich frühkindlicher Institutionen sowie regionale und kommunale Bildungslandschaften.

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Veröffentlicht

2012-07-30

Zitationsvorschlag

Ackel-Eisnach, K., & Müller, C. (2012). Perspektiven-, Methoden- und Datentriangulation bei der Evaluation einer kommunalen Bildungslandschaft. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 13(3). https://doi.org/10.17169/fqs-13.3.1720

Ausgabe

Bd. 13 Nr. 3 (2012): Kulturanalyse und Tiefenhermeneutik. Zur psychosozialen Analyse von Alltagskultur, Interaktion und Lernen

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Einzelbeiträge

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