Umpositionierung unseres Eröffnungsbeitrags: eine Stellungnahme zu den Beiträgen der Coteaching-Forscher/innen

Autor/innen

  • Jennifer Gallo-Fox University of Delaware
  • Matthew Juck University of Delaware
  • Kathryn Scantlebury University of Delaware
  • Beth Wassell Rowan University

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-7.4.188

Schlagworte:

Forschungsethik, Coteaching, multiple Perspektiven, Programm-Implementierung

Abstract

Dieser Aufsatz antwortet auf die Stellungnahme unserer Kolleginnen und Kollegen zu unserem Artikel (GALLO-FOX, WASSELL, SCANTLEBURY & JUCK, 2006), der ethische Dilemmata thematisierte, mit denen wir bei der Implementierung des "Coteaching" in einer weiterführenden Schule konfrontiert wurden. Zum einen wurden diese Probleme in den Stellungnahmen thematisiert, darüber hinaus beschäftigten sich unsere Kolleginnen und Kollegen mit weiteren Aspekten, die sich auf ihre eigenen Erfahrungen mit der Implementierung und dem Erforschen von Coteaching beziehen. In diesem Artikel bringen wir diese Perspektiven zusammen und diskutieren Schlussfolgerungen für das Umsetzen von Coteaching. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0604239

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Autor/innen-Biografien

Jennifer Gallo-Fox, University of Delaware

Jennifer GALLO-FOX is an educational researcher at the University of Delaware and a doctoral candidate in teacher education at the Lynch School of Education at Boston College. Her research interests include teacher education, research methodology, and educational policy.

Matthew Juck, University of Delaware

Matthew JUCK will be teaching 9th grade science at Biden High. He participated in the coteaching program as an intern during the final semester of his undergraduate career, graduating with a B. A. in Biological Sciences Education. He attained his Master's degree in Education, majoring in Curriculum and Instruction in Science Education. His research interests include teacher induction, pre-service teacher education, and science education.

Kathryn Scantlebury, University of Delaware

Kathryn SCANTLEBURY is an Associate Professor in the Department of Chemistry and Biochemistry at the University of Delaware. Her research interests focus on gender issues, pre-service teacher education and teachers' professional development in science education.

Beth Wassell, Rowan University

Beth WASSELL is an Assistant Professor in the Department of Teacher Education at Rowan University. Her current research focuses on issues in teacher education, coteaching, cogenerative dialogue and the needs of secondary English language learners in content-area classrooms.

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Veröffentlicht

2006-09-30

Zitationsvorschlag

Gallo-Fox, J., Juck, M., Scantlebury, K., & Wassell, B. (2006). Umpositionierung unseres Eröffnungsbeitrags: eine Stellungnahme zu den Beiträgen der Coteaching-Forscher/innen. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 7(4). https://doi.org/10.17169/fqs-7.4.188

Ausgabe

Bd. 7 Nr. 4 (2006): Qualitative Forschung in Iberoamerika

Rubrik

FQS-Debatte: Qualitative Forschung und Ethik

Lizenz

Copyright (c) 2006 Jennifer Gallo-Fox, Matthew Juck, Kathryn Scantlebury, Beth Wassell

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.

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