Strategien zur Integration qualitativer Lehre mit indigenen Methoden, Methodologien und Epistemologien

Autor/innen

  • Sarah K. Knudson University of Saskatchewan

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-16.3.2362

Schlagworte:

qualitative Lehre, Grundstudium, indigene Forschungsmethoden, engagiertes Lernen, partizipative Forschung, qualitative Methoden, Curriculum-Entwicklung

Abstract

International ist für viele Universitäten eine vermehrte Anstrengung zu verzeichnen, Curricula und Lehr- und Campusaktivitäten so voranzutreiben, dass sie die Diversität studentischer Perspektiven und Lebenswelten abbilden. Hierzu gehört oft der Versuch, indigenes Wissen im Universitätssetting angemessen zu berücksichtigen. Werden indigene Perspektiven integriert, entstehen auch neue Möglichkeiten einer Revision traditioneller qualitativer Lehr- und Lernstrategien. Allerdings existieren bisher nur wenige Ressourcen, die helfen, diese im Grundstudium zu verankern. Ich nutze deshalb kanadische Beispiele um zu veranschaulichen, in welcher Weise der Einbezug indigener Methoden, Perspektiven und Epistemologien – insbesondere im Zuge Community-basierten Lernens und von partizipativen Forschungsprojekten – helfen kann, qualitative Lehr- und Lernmethoden kritisch fortzuentwickeln.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs150347

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Autor/innen-Biografie

Sarah K. Knudson, University of Saskatchewan

Sarah KNUDSON, Ph.D., is assistant professor of sociology at St. Thomas More College, University of Saskatchewan. Her main research interests are in the areas of families, gender, and culture, and she is currently working on a SSHRC-funded project that explores young adults' sources of support and constraint in the transition to adulthood. She teaches research methods and sociology of families, and enjoys teaching through engaged learning opportunities.

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Veröffentlicht

2015-07-28

Zitationsvorschlag

Knudson, S. K. (2015). Strategien zur Integration qualitativer Lehre mit indigenen Methoden, Methodologien und Epistemologien. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 16(3). https://doi.org/10.17169/fqs-16.3.2362

Ausgabe

Bd. 16 Nr. 3 (2015)

Rubrik

Einzelbeiträge

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Copyright (c) 2015 Sarah K Knudson

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