Die Nutzung von Vignetten in autoethnografischen Studien zur Untersuchung interkultureller Aufmerksamkeit bei Lehrer/innen

Abstract

Mit diesem Beitrag hoffe ich, zu einer vermehrten Nutzung von Vignetten in der Autoethnografie beizutragen, indem ich die Potenziale einer strukturierten Vignettenanalyse vorstelle. Bei einer phänomenologischen Studie zu meiner Rolle als Lehrerin einer Gruppe von Professionellen, die in Osttimor im Ausbildungssektor tätig sind, nutzte ich autoethnografische Methoden, um substanzielle Änderungen in meinem kulturellen Verstehen nachvollziehen zu können. Vignetten setzte ich ein, um mich selbst im sozialen Kontext zu platzieren, meine Positionalität als Forscherin zu eruieren und mich mit dem Einfluss meiner Vorurteile, Überzeugungen und persönlichen Erfahrungen auf die Beziehung Lehrerin-Studierende auseinanderzusetzen. Ich entwickelte hierzu eine strukturierte Vorgehensweise zur Analyse jeder Vignette, die half, Schichten meiner Aufmerksamkeit zu betrachten, die sonst der Reflexion entgangen wären: Ich beschreibe jeweils den Kontext, den Kern der Erfahrung im Rahmen einer persönlichen Erzählung, die emotionale Bedeutsamkeit, meinen Reflexionsversuch sowie Strategien, die aus dem Einfluss der konkreten Erfahrung auf Interaktionen  mit Studierenden folgten. Ich veranschauliche diese Vorgehensweisen, die für autoethnografisches Schreiben von Bedeutung sind, an einem Beispiel.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1601119