Houston, wir haben ein Problem

Autor/innen

  • Lewis Goodings Anglia Ruskin University
  • Paul Dickerson University of Roehampton

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-21.2.3331

Schlagworte:

Apollo 13, Fachdiskurs, epistemische Autorität, soziale Erinnerung, Diskursanalyse

Abstract

Es ist 50 Jahre her, seit die Apollo 13-Mission, die Mondoberfläche zu erreichen, fehlgeschlagen ist. In diesem Beitrag beschäftigen wir uns mit den Audioaufzeichnungen der danach veranstalteten Pressekonferenz und im Besonderen mit dem "Problem" (einer Explosion im Raumschiff), das es den Astronauten (Jim Lovell, Jack Swigert und Fred Haise) unmöglich machte, den Mond zu erreichen. Wir analysieren, in welcher Weise sie in ihren retrospektiven Erzählungen organisieren, "was geschehen ist" und "was wir getan haben" im Zusammenhang mit den Ereignissen rund um die Explosion. Dabei zeigen wir, wie sie ihre Gesprächsbeiträge in einer Weise diskursivieren, dass die Explosion als externales, unvermeidbares und unerwartbares Ereignis erscheint. Weiter konstruieren sie sich als Zeugen dieses schwerwiegenden Ereignisses und die eigenen folgenden Handlungen als messbar, rational und logisch.

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Autor/innen-Biografien

Lewis Goodings, Anglia Ruskin University

Lewis GOODINGS is a senior lecturer in psychology at Anglia Ruskin University. Lewis' research focusses on qualitative social psychology and he studies everyday talk in a variety of different contexts. His main area of research is on the intersections between social media and mental health.

Paul Dickerson, University of Roehampton

Paul DICKERSON is a principal teaching fellow at the University of Roehampton where he teaches social psychology and qualitative research. Paul's research publications have focused on social interaction and discourse. He has also published textbooks on the topics of social psychology and essay writing.

Veröffentlicht

2020-05-26

Zitationsvorschlag

Goodings, L., & Dickerson, P. (2020). Houston, wir haben ein Problem. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 21(2). https://doi.org/10.17169/fqs-21.2.3331