Mixed Methods in der Lehr-Lernforschung: Umgang mit Herausforderungen multipler Perspektiven und Ebenen eines komplexen Forschungsfelds
DOI:
https://doi.org/10.17169/fqs-24.1.3989Schlagworte:
Lernen, Unterricht, Schule, selbstreguliertes Lernen, Angebot-Nutzungs-Modell, Intervention, Mixed MethodsAbstract
In diesem Beitrag präsentieren und diskutieren wir Mixed Methods im Kontext der Lehr-Lernforschung. "Bildung und Erziehung" stellen sehr komplexe Forschungsgebiete dar. Diese Komplexität spiegelt sich auf den verschiedenen Ebenen des Bildungssystems wider, die in hohem Maße miteinander verflochten sind und bei denen mehrere Perspektiven berücksichtigt werden müssen. Auch der schulische Unterricht zeichnet sich durch wechselseitige Beziehungen unterschiedlichster Faktoren aus. Basierend auf diesen Überlegungen stellen wir zuerst das Angebot-Nutzungs-Modell vor, das eines der zentralen Rahmenmodelle zur Erklärung der Qualität von Lehr-Lernprozessen darstellt. Danach geben wir einen Überblick über die methodologischen Grundlagen der Lehr-Lernforschung. Es werden zwei methodologische Ansätze näher erläutert und ihre Stärken und Schwächen herausgearbeitet. Daran anschließend stellen wir zwei Studien aus unserem eigenen Forschungsprogramm vor und gehen auf ihre methodische und methodologische Umsetzung ein. Dadurch veranschaulichen wir wesentliche Herausforderungen, aber auch Potenziale von Mixed-Methods-Studien für die Durchführung an Schulen. Abschließend erörtern wir Implikationen für die schulbezogene Mixed-Methods-Forschung und entwickeln Vorschläge, wie diese Ansätze in der angewandten Schulforschung verbessert werden können.
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