Kinder und Implicated Actors in Maps sozialer Welten/Arenen: Überlegungen zur Situationsanalyse aus kindheitstheoretischer Perspektive
DOI:
https://doi.org/10.17169/fqs-24.2.4089Schlagworte:
Maps sozialer Welten/Arenen, Situationsanalyse, Implicated Actors, Kindheitsforschung, generationale Ordnung, generationale Verhältnisse, Kind, Familie, Schule, Verhältnis Familie/SchuleAbstract
Die Situationsanalyse ist eine vielversprechende Methode für kindheitstheoretische Fragestellungen. Denn der kritisch-reflexive Zugang zu Machtverhältnissen, Marginalisierungen und Relationalitäten kollektiven Handelns lässt sich mit aktuellen Themen der sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung verbinden. Insbesondere die Position der "Implicated Actors" (CLARKE & MONTINI, 1993), ein Schlüsselkonzept der Theorie sozialer Welten und Arenen, erscheint uns ertragreich, um die Situierung von Kindern zu erforschen und Macht und Marginalisierung zu analysieren. Wir geben jedoch eine mögliche Re-Marginalisierung von Kindern durch Forschende zu bedenken, wenn davon ausgegangen wird, dass Implicated Actors nicht in soziale Welten und Arenen und damit in soziales Handeln eingebunden sind. Wir diskutieren die methodischen Chancen und Herausforderungen von Maps sozialer Welten/Arenen und des Konzepts der Implicated Actors innerhalb dieser Maps zur Analyse von Kindern und Kindheit(en). Hierfür greifen wir auf unsere empirischen Projekte und zentrale konzeptionelle Debatten innerhalb der Kindheitsforschung zurück und fokussieren 1. auf die Institutionalisierung von Kindheit, 2. auf intragenerationale Interaktionsprozesse und 3. auf Relationalitäten von Kindern und Kindheiten. Ausgehend von diesen Überlegungen schlagen wir vor, wie die Analyse von Kind, Kindern und Kindheit(en) mit Maps sozialer Welten/Arenen in der Situationsanalyse aus kindheitstheoretischer Perspektive neu gedacht werden kann.
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