Review Essay: Das Verstehen der Dialektik bedeutet dialektisches Verständnis: Kulturhistorische Perspektive von Erleben, Lesen, Macht und Handlung

Autor/innen

  • Wolff-Michael Roth University of Victoria

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-5.1.635

Schlagworte:

Feldarbeit, Anthropologie im Erziehungswesen, Ethik, Dialektik

Abstract

Sneaky Kid and Its Aftermath ist eine Erzählung aus erster Hand über den Autor, Harry F. WOLCOTT, und dessen homosexuelles Verhältnis mit seinem Informanten, dem "Sneaky Kid". Zwei Jahre nach deren Trennung kam Brad zurück, verprügelte WOLCOTT, und brannte dessen Haus ab. Autobiographische Texte können Leser dazu verleiten, den Autor und seinen Protagonisten gleichzusetzen. Jede Kritik des Protagonisten würde dann als Kritik des Autors und damit als persönlicher Angriff (ad hominem) verstanden. Um den Unterschied zu markieren, schlage ich vor, die beiden zu differenzieren, d.h. ich beziehe mich zum einen auf den Autor, Harry WOLCOTT, und zum anderen auf den Protagonisten, Wally Haircut. Ich sehe in der Geschichte, die in Sneaky Kid and Its Aftermath erzählt wird, ein stark asymmetrisches Verhältnis zwischen den Protagonisten Wally Haircut und seinem Informanten Brad, das ich in meinem Beitrag mit Hilfe des FOUCAULTschen Konzepts von Wissen/Macht und der BOURDIEUschen Konzeption des ökonomischem, sozialen, kulturellen und symbolischen Kapitals analysiere. Ich zeige, dass Wally Haircut alles zu gewinnen hatte, während sein Informant, der "Sneaky Kid", alles verlor. Unglücklicherweise hat Harry WOLCOTT verpasst, sich auf existierende Sozialtheorien beziehend eine gute Erklärung für die Geschehnisse zu liefern. Mir hat das Buch überhaupt nicht gefallen. URN: urn:nbn:de:0114-fqs040199

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Autor/innen-Biografie

Wolff-Michael Roth, University of Victoria

Wolff-Michael ROTH (http://www.qualitative-research.net/fqs/impressum/roth-e.htm) is Lansdowne Professor of applied cognitive science at the University of Victoria. His interdisciplinary research agenda includes studies in science and mathematics education, general education, applied cognitive science, sociology of science, and linguistics (pragmatics). His recent publications At the Elbows of Another: Learning to Teach by Coteaching (with K. TOBIN, Peter Lang, 2002), Science Education as/for Sociopolitical Action (ed. with J. DÉSAUTELS, Peter Lang, 2002), Being and Becoming in the Classroom (Ablex Publishing, 2002), and Toward an Anthropology of Graphing (Kluwer, 2003).

Veröffentlicht

2004-01-31

Zitationsvorschlag

Roth, W.-M. (2004). Review Essay: Das Verstehen der Dialektik bedeutet dialektisches Verständnis: Kulturhistorische Perspektive von Erleben, Lesen, Macht und Handlung. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 5(1). https://doi.org/10.17169/fqs-5.1.635

Ausgabe

Rubrik

Methodologie und Methoden

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