Hineinwachsen und Dazugehören: Das Erlernen qualitativer Forschung durch "Legitimate Peripheral Participation"

Autor/innen

  • Stuart Lee University of Victoria
  • Wolff-Michael Roth University of Victoria

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-4.2.708

Schlagworte:

Sozial akzeptierte Teilnahme-am-Rande, Legitimate Peripheral Participation, Lernen, Subjektivität, Identität, Konflikt

Abstract

Sozial akzeptierte Teilnahme-am-Rande" ("Legitimate peripheral participation", LPP) bezieht sich auf das Lernen eines Individuums, das in gesellschaftlich vermittelte Tätigkeit engagiert ist. Wir berichten über unseren Versuch, diese "sozial akzeptierte Teilnahme-am-Rande" (LPP) als einen doppelten normativen Rahmen zu benutzen, um damit zwei Phänomene zu beschreiben: (a) ein Doktorstudium und das Ringen beider Autoren, ihre Identitäten als Student und Doktorvater zu (re-) produzieren; und (b) eine Methode zur Erforschung von Umweltschützer(inne)n. Im Zentrum des Artikels steht die Frage nach der (Re-) Produktion von Identität, während ein Doktorand Mitglied zweier Wissensgemeinden wird – die der (qualitativ) Forschenden und die der Erforschten (hier: Umweltschützer[innen]). Wir konzeptualisieren dieses Ringen eher als transformierenden denn als destruktiven Prozess, und wir behaupten, dass der hier gezeigte besondere Stil der Graduiertenausbildung ein methodologisch folgerichtiger und berechtigter Weg ist, eine Promotion anzugehen. In der Darstellung bedienen wir uns individueller und gemeinsamer Ausdruckweisen, um eine literarische Struktur zu gestalten, die in einem reflexiven Verhältnis zu dem behandelten Inhalt steht. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0302355

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Autor/innen-Biografien

Stuart Lee, University of Victoria

Stuart LEE is a recent Ph.D. graduate in science education from University of Victoria. Currently, he is applying insights gained from his training in qualitative research and science-based community-level education as a policy analyst at Environment Canada.

Wolff-Michael Roth, University of Victoria

Wolff-Michael ROTH (http://www.qualitative-research.net/fqs/impressum/roth-e.htm) is Lansdowne Professor of applied cognitive science at the University of Victoria. His interdisciplinary research agenda includes studies in science and mathematics education, general education, applied cognitive science, sociology of science, and linguistics (pragmatics). His recent publications include Re/Constructing Elementary Science (with K. TOBIN & S. RITCHIE, Peter Lang, 2001), At the Elbows of Another: Learning to Teach by Coteaching (with K. TOBIN, Peter Lang, 2002), Science Education as/for Sociopolitical Action (ed. with J. DÉSAUTELS, Peter Lang, 2002), and Being and Becoming in the Classroom (Ablex Publishing, 2002).

Veröffentlicht

2003-05-31

Zitationsvorschlag

Lee, S., & Roth, W.-M. (2003). Hineinwachsen und Dazugehören: Das Erlernen qualitativer Forschung durch "Legitimate Peripheral Participation". Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 4(2). https://doi.org/10.17169/fqs-4.2.708

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