Bd. 21 Nr. 1 (2020): Qualitative Inhaltsanalyse II

Qualitative Inhaltsanalyse II

Qualitative Inhaltsanalyse: Disziplinäre Perspektiven und Bezüge zu anderen Ansätzen und Methoden. Einleitung zum FQS-Themenschwerpunkt "Qualitative Inhaltsanalyse II".

Margrit Schreier, Markus Janssen, Christoph Stamann, Amanda Whittal, Thomas Dahl
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Disziplinäre Zugänge zu qualitativer Inhaltsanalyse

Das Potenzial qualitativer Inhaltsanalyse für die empirische Bildungsforschung

Michaela Gläser-Zikuda, Gerda Hagenauer, Melanie Stephan
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Die qualitative Inhaltsanalyse innerhalb der empirischen Bildungsforschung. Einsatzmöglichkeiten in einer sekundäranalytischen Längsschnittstudie zur Identifikation von Reorganisationsmustern schulischer Organisationen

Barbara Muslic, Anne Gisske, Viola Hartung-Beck
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Das Verständnis von Unterricht und Vermittlungsanforderungen von Lehrpersonen im Berufseinstieg – Ausdifferenzierung der fallorientierten qualitativen Inhaltsanalyse und Triangulation mit quantitativen fallorientierten Ergebnissen

Manuela Keller-Schneider
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Konturen kulturwissenschaftlicher Inhaltsanalyse

Stefan Bauernschmidt
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Qualitative Inhaltsanalyse in der literaturdidaktischen Rezeptionsforschung: über die Herausforderung, Verstehensprozesse zu verstehen

Mark-Oliver Carl, Friedemann Holder
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Qualitative Inhaltsanalyse in der klinischen Psychologie zur Erklärung des Pathomechanismus von Persönlichkeitsstörungen

Emilia Soroko, Michał Dolczewski
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Die qualitative Inhaltsanalyse in den Gesundheitswissenschaften. Ergebnisse eines systematischen Reviews einschlägiger Fachzeitschriften

Marlen Niederberger, Stefanie Dreiack
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Verbindungen zwischen qualitativer Inhaltsanalyse zu anderen Methoden und Ansätzen

Kodieren – aber wie? Varianten der Grounded-Theory-Methodologie und der qualitativen Inhaltsanalyse im Vergleich

Nicola Bücker
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Qualitative Inhaltsanalysen und Grounded-Theory-Methodologien im Vergleich: Varianten und Profile der "Instruktionalität" qualitativer Auswertungsverfahren

Katja Kühlmeyer, Petra Muckel, Franz Breuer
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Idealtypische subjektive Theorien – eine theoretisch fundierte Konkretisierung der Kombination von zusammenfassender qualitativer Inhaltsanalyse und empirisch begründeter Typenbildung

Sabine Lang, Corinne Ruesch Schweizer
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Analyseheuristik(en) für die qualitative Inhaltsanalyse? – Zwischen forschungspraktischen Modifikationen und Innovationspotenzialen

André Epp
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Die zusammenfassende Inhaltsanalyse als zentrale Methode bei der Rekonstruktion subjektiver Theorien mittels Struktur-Lege-Verfahren

Katharina Kindermann
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Über die Rolle der qualitativen Inhaltsanalyse in Mixed-Methods-Forschungsdesigns

Katja Kansteiner, Stefan König
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Qualitative Inhaltsanalyse und historische Forschung

Melanie Werner
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Einzelbeiträge

Replik auf den Beitrag "Wozu Kollektivität? Zur Problematisierung dokumentarischer Perspektiven auf Unterricht" von Daniel Goldmann (FQS, Volume 20, No. 3, Art. 26 – September 2019)

Barbara Asbrand, Matthias Martens
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"Ich fühle mich, als wären wir Menschen, die einander zuvor niemals gekannt hatten": Erfahrungen von Überlebenden von Menschenhandel und sexueller Ausbeutung im Übergang von Schutzräumen in das Gemeinschaftsleben

Laura Cordisco Tsai, Vanntheary Lim, Channtha Nhanh
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Literaturnutzung und Schreiben im Rahmen einer Grounded-Theory-Studie erfolgreich meistern: ein Dialog

Ciaran Dunne, Buse Gamze Ustundag
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Partizipative Gesundheitsforschung mit niederländischen Müttern, die in Armut leben: Zugänge und Herausforderungen für Empowerment-Strategien

Barbara Groot, Tineke Abma
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Junge Menschen in Pflegeeinrichtungen und Dominanzerfahrungen. Ein ethisches und länderübergreifendes Shortitudinal-Design zur Erforschung des Alltagslebens

Helene Join-Lambert, Janet Boddy, Rachel Thomson
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Auf der Suche nach einer Forschungsstrategie: Evaluation eines Ethikprogramms für Sozialarbeiter*innen mittels des Most-Significant-Change-Verfahrens

Sabrina Keinemans, Mariӫl Kanne, Ed De Jonge
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Erfahrungen mit transdisziplinärer Forschung zu Alter(n) und Technologie

Mineko Wada, Alisa Grigorovich, Mei Lan Fang, Judith Sixsmith, Pia Kontos
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FQS-Debatte: Qualitative Forschung und Ethik

Überlegungen zu einer postqualitativen Untersuchung mit Kindern/Jugendlichen: Erforschung und Förderung einer performativen Forschungsethik

Norma Ruth Arlene Romm
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Die Rolle informeller Gespräche bei der Datengenerierung und damit verbundene ethische und methodische Fragen

Jon Michael Swain, Zachery Daniel Spire
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FQS-Reviews

Review Essay: Neue Verhältnisse? Zwei Perspektiven auf die Beziehung zwischen Empirie und Theoriebildung in der Kultursoziologie Deutschlands

Guy Schwegler
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Qualitative Inhaltsanalyse II

Qualitative Inhaltsanalyse: Disziplinäre Perspektiven und Bezüge zu anderen Ansätzen und Methoden. Einleitung zum FQS-Themenschwerpunkt "Qualitative Inhaltsanalyse II".

Disziplinäre Zugänge zu qualitativer Inhaltsanalyse

Das Potenzial qualitativer Inhaltsanalyse für die empirische Bildungsforschung

Die qualitative Inhaltsanalyse innerhalb der empirischen Bildungsforschung. Einsatzmöglichkeiten in einer sekundäranalytischen Längsschnittstudie zur Identifikation von Reorganisationsmustern schulischer Organisationen

Das Verständnis von Unterricht und Vermittlungsanforderungen von Lehrpersonen im Berufseinstieg – Ausdifferenzierung der fallorientierten qualitativen Inhaltsanalyse und Triangulation mit quantitativen fallorientierten Ergebnissen

Konturen kulturwissenschaftlicher Inhaltsanalyse

Qualitative Inhaltsanalyse in der literaturdidaktischen Rezeptionsforschung: über die Herausforderung, Verstehensprozesse zu verstehen

Qualitative Inhaltsanalyse in der klinischen Psychologie zur Erklärung des Pathomechanismus von Persönlichkeitsstörungen

Die qualitative Inhaltsanalyse in den Gesundheitswissenschaften. Ergebnisse eines systematischen Reviews einschlägiger Fachzeitschriften

Verbindungen zwischen qualitativer Inhaltsanalyse zu anderen Methoden und Ansätzen

Kodieren – aber wie? Varianten der Grounded-Theory-Methodologie und der qualitativen Inhaltsanalyse im Vergleich

Qualitative Inhaltsanalysen und Grounded-Theory-Methodologien im Vergleich: Varianten und Profile der "Instruktionalität" qualitativer Auswertungsverfahren

Idealtypische subjektive Theorien – eine theoretisch fundierte Konkretisierung der Kombination von zusammenfassender qualitativer Inhaltsanalyse und empirisch begründeter Typenbildung

Analyseheuristik(en) für die qualitative Inhaltsanalyse? – Zwischen forschungspraktischen Modifikationen und Innovationspotenzialen

Die zusammenfassende Inhaltsanalyse als zentrale Methode bei der Rekonstruktion subjektiver Theorien mittels Struktur-Lege-Verfahren

Über die Rolle der qualitativen Inhaltsanalyse in Mixed-Methods-Forschungsdesigns

Qualitative Inhaltsanalyse und historische Forschung

Einzelbeiträge

Replik auf den Beitrag "Wozu Kollektivität? Zur Problematisierung dokumentarischer Perspektiven auf Unterricht" von Daniel Goldmann (FQS, Volume 20, No. 3, Art. 26 – September 2019)

"Ich fühle mich, als wären wir Menschen, die einander zuvor niemals gekannt hatten": Erfahrungen von Überlebenden von Menschenhandel und sexueller Ausbeutung im Übergang von Schutzräumen in das Gemeinschaftsleben

Literaturnutzung und Schreiben im Rahmen einer Grounded-Theory-Studie erfolgreich meistern: ein Dialog

Partizipative Gesundheitsforschung mit niederländischen Müttern, die in Armut leben: Zugänge und Herausforderungen für Empowerment-Strategien

Junge Menschen in Pflegeeinrichtungen und Dominanzerfahrungen. Ein ethisches und länderübergreifendes Shortitudinal-Design zur Erforschung des Alltagslebens

Auf der Suche nach einer Forschungsstrategie: Evaluation eines Ethikprogramms für Sozialarbeiter*innen mittels des Most-Significant-Change-Verfahrens

Erfahrungen mit transdisziplinärer Forschung zu Alter(n) und Technologie

FQS-Debatte: Qualitative Forschung und Ethik

Überlegungen zu einer postqualitativen Untersuchung mit Kindern/Jugendlichen: Erforschung und Förderung einer performativen Forschungsethik

Die Rolle informeller Gespräche bei der Datengenerierung und damit verbundene ethische und methodische Fragen

FQS-Reviews

Review Essay: Neue Verhältnisse? Zwei Perspektiven auf die Beziehung zwischen Empirie und Theoriebildung in der Kultursoziologie Deutschlands

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