Current Transformations of Teaching and Learning Qualitative Research: A Discussion
DOI:
https://doi.org/10.17169/fqs-25.1.4180Keywords:
openness, participation, Bologna reform, research-based learning, (self) reflexivity, teaching workshops, digitalization and sustainability, experiential learning, scholarship of teaching and learningAbstract
In this article we document the symposium "Transformations of Teaching and Learning Qualitative Research" at the 18th annual Berliner Methodentreffen Qualitative Forschung [Berlin Meeting on Qualitative Research]. We begin with remarks on the changes in discussions about teaching and learning of qualitative research over the last 20 years. This is followed by panelists' reports of their experiences to illuminate the challenges of teaching qualitative research and students' learning outcomes. Subsequently, some unique features of teaching and learning qualitative research are discussed in relation to its essentials: openness, communication, reflexivity. Regarding the increasing didactization and digitalization, the panelists concretize the requirements of experience-based teaching. They also bring forward affordances for reforming learning and teaching methods, which go far beyond the expansion of university structures and entail a fundamentally different understanding of the design of arrangements for teaching and learning.
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Author Biographies
Günter Mey, Hochschule Magdeburg-Stendal
Main research fields:
- Qualitative methods and methodology
- Research on adolescent identity
- Developmental and environmental psychology
- On-line publishing
Debora Niermann, Pädagogische Hochschule Zürich
Debora NIERMANN, Dr.in phil., ist PostDoc-Researcher an der Pädagogischen Hochschule Zürich, Co-Projektleitung des qualitativen Methodenportals QUASUS an der Pädagogischen Hochschule Freiburg sowie Mitherausgeberin der Beltz Juventa-Buchreihe "Qualitativ Forschen – Aktuelle Ansätze". Ihre Arbeitsschwerpunkte sind pädiatrische Palliative Care, Hospice Care, Global Urban Health, US-amerikanische Ethnografie sowie textuelle Performanz in der qualitativen Sozialforschung.
Petra Panenka, Hochschule Fulda
Petra PANENKA ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium an der Hochschule Fulda. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Anthropologe der Bildung, kompetenzorientierte Lehre (forschendes und partizipatives Lernen), Skilled Practice und soziokulturelle Praktiken, Mensch-Umwelt-Beziehungen, Phänomenologie, Ethnologie der Sinne, qualitative Forschung mit Fokus auf Ethnografie und Grounded-Theory-Methodologie.
Nicole Weydmann, Hochschule Furtwangen
Nicole WEYDMANN, Prof.in Dr.in, ist Professorin für qualitative Methoden an der Hochschule Furtwangen, Mitglied des Lehrwerkstätten Netzwerks für Lehrende qualitativer Forschungsmethoden und Mit-Herausgeberin der FQS-Debatte Lehren und Lernen qualitativer Methoden. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind qualitative Sozialforschung mit Fokus auf reflexiven und performativen Methoden, Lehr- und Lernbedingungen von qualitativen Forschungsmethoden, psychische Gesundheit und Mensch-Umwelt Beziehungen in Zeiten krisenhafter Umweltveränderungen sowie Zugänge und Konzepte von Gesundheitsversorgung mit Schwerpunkt auf traditioneller und alternativer Medizin in Indonesien.
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